Оценка без оценки: педагог из Ставрополя о возможной отмене оценок по творческим школьным предметам

В России может измениться система оценок по некоторым школьным дисциплинам. Речь идёт о музыке, рисовании, трудах и физкультуре. Инициатива пока рассматривается, но стоит ли менять систему оценки знаний по так называемым «необязательным» дисциплинам и как к подобным предложениям относятся педагоги-предметники?

Реакция педагогов на инициативу федеральных законотворцев была предсказуемой. Переход на систему «зачёт/незачёт» может снизить мотивацию учащихся к получению знаний по данным предметам. Ещё один существенный минус предложения смены системы оценки знаний – сложность при поступлении в вузы на творческие или спортивные специальности, считает педагог с 30-летним стажем, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дизайна высшей школы креативных индустрий Северо-Кавказского федерального университета (СКФУ), почетный работник сферы образования РФ Инна Крылова.

– Введение зачетной системы может усилить восприятие творческих и спортивных дисциплин как менее значимых, что в перспективе способно повлиять на их место в учебном плане, например, сокращение часов ИЗО и музыки в пользу «основных» предметов. Это уже наблюдается в ряде школ. Чтобы предотвратить такой вариант развития, необходимо закрепить равный статус всех предметов в ФГОС, включить их в перечень обязательных для аттестации школы, подчеркнуть их роль в формировании soft skills, а также ввести мониторинг нагрузки учителей-предметников и разработать методические рекомендации для школ по сохранению часов, – считает Инна Крылова.

Эксперт отмечает, что проблема оценивания по творческим специальностям действительно существует, однако, с её полной отменой у обучающего может потеряться мотивация учиться.

– Альтернативные критерии (вовлечённость, прогресс, участие в мероприятиях) могут быть справедливее. Но при этом необходимо разработать чёткие критерии зачёта, такие как: посещаемость, выполнение минимальных нормативов, участие в конкурсах. Можно вместо оценок вести многофакторную оценку работы ребёнка на уроке: активность, сравнение работ за определенный период, творческий подход, – делится Инна Крылова.

Важно сделать акцент на практической пользе этих предметов, обращает внимание эксперт. Да, не каждый ребёнок может стать великим музыкантом, художником или спортсменом, но может приобщиться к этой сфере через участие в культурных мероприятиях, как это сейчас делается в московских школах по программе «Искусство – детям».

Кроме того, считает специалист, в случае принятия подобной инициативы есть риск уменьшения заработной платы у педагогов из-за снижения статуса предмета. Но и эти риски можно минимизировать, включив в ФГОС новые требования к условиям работы учителей творческих дисциплин и новые требования в профстандарт педагога.

Вопрос реформирования системы оценивания творческих и спортивных дисциплин остаётся сложным и неоднозначным. С одной стороны, переход на систему «зачёт/незачёт» может упростить формальности, но с другой — рискует обесценить роль этих предметов в образовательном процессе, снизив как мотивацию учеников, так и статус самих дисциплин. Как подчёркивают эксперты, ключом к решению может стать не отмена оценок, а их трансформация.

Окончательное решение должно быть результатом диалога между законодателями, педагогами, родителями и учениками. Только так можно сохранить баланс между формированием навыков, объективностью оценивания и ценностью творческого развития — того, что делает образование не просто набором знаний, а инструментом раскрытия потенциала каждого ребёнка.